记叙文主题如何升华（议论抒情巧点化）

记叙文主题如何升华（议论抒情巧点化）

□ 教学设计：光明中学  张伟明

〖训练目标〗

1．选材：学校、家庭、社会、亲情，梳理身边事。    2．技法：多种抒情、议论方法升华文章主题。

〖病文评改〗

具体的事情，它可使文章的内容充实；生动的细节，它可使语言的表达生动；议论抒情，可以让文章的情意更浓。请简要评点下面这篇以“母校的回忆”为话题的作文。如果50分满分，你将评多少分？

〖分析提示〗  ：文章是否围绕中心选材；文中的议论抒情是否恰当。

母校的回忆

不知不觉中，我已走过了人生的15个春秋，蓦然回首，才发现在这即将告别的母校里，留下了我一串串成长的足迹。

曾记得，我带着新鲜感跨入了中学的校门，未脱稚气的我，不知天高地厚，梦想也能像在小学那样门门得100分。然而，我的班主任告诉我，中学了，学习会更困难，会更苦更累，它犹如一场马拉松赛，要有毅力和恒心。那时，我心里暗暗地想：困难我不怕，一定要尽到自己的努力，不管成功与否，将来我也可以笑对人生，无愧无悔。于是，我发奋，我拼搏，我不敢有丝毫懈怠。课堂上，我从不轻易放过一分钟；下课后，我也在该学习时全身心投入地去学。在这里，我明白了什么叫竞争；在这里，我也饱尝了学习的酸甜苦辣。随着我们臂膀一天天的变粗，我们的头脑也一天天得到充实。

中学时代，学习固然很苦，但在课余，多彩的活动又使我们全身心得到充分的休息。

一场球赛正在我们班和兄弟班之间展开。场上，你争我夺，龙腾虎跃，昔日两班的好朋友，而今却在这里各不相让。“接球！”“快！”默契地配合，这里，谁也不会有个人主义。场下，女同学直踮着脚，为自己班投入一球而使劲地鼓掌，忘情地叫好，整个赛场早已成了一片欢腾的海洋。

要过元旦了，搞个联欢会，咋样？大家一致赞同。好！从没动过手的我们，居然也像模像样地操办起来。那天，老师们都来了，没有了往日的满脸威严，取而代之的是亲切和蔼的笑容；大伙都参加了，没有了课堂上的拘谨，取而代之的是充满青春活力的舞步和歌喉。小李的《我的未来不是梦》，小王的《这也是一切》，物理老师的“谜语”，化学老师的“秘密”，语文老师的“星”，英语老师的“新年祝辞”，使我们感受到了从未有过的温馨……

    母校给我们留下了许多美好的回忆，每当想起，心里就激动不已。母校啊，是您无私地哺育我成长，我将永远怀念您。

〖我的评价〗1                                                                       

〖我的评分〗2                                                                   

〖认识议论〗

议论，就是直接说理，对人物或客观事物进行分析和评论，对问题发表见解、主张，用以说服他人。它是作者对人物、事物深刻认识的真知灼见，是真情实感的自然流露，是和叙述、描写、抒情、说明并列的基本表达方式。

1、为什么要在记叙中穿插议论？

一般来讲，记叙中的议论主要有以下几个作用：第一，表达作者的观点；第二，抒发作者的情感；第三，表现人物形象；第四，深化文章的主题；第五，严密文章的结构；第六，增强文章的艺术感染力。

有的时候议论用得好，可以对上述这几种作用进行综合的表现。

2、记叙文中的议论形式，主要有三种：

1）是先议后叙。这种形式指文章一开头，先就某个人物或事物提出问题，或者发表作者自己的观点和评价，然后引出正文。采取发表议论的方法开头的文章，都属于这一形式。先发表议论，可以使文章开篇入题，简洁明快。

2）是夹叙夹议。这种形式指文章各段落一边记叙、一边议论，记叙与议论密切结合，贯穿始终。夹叙夹议的文章，议论与记叙相互补充，相得益彰，不仅可以增强文章的条理性，而且能使文章逐层深化，增强文章的说理性。

3）是先叙后议。这种形式指文章先集中笔墨，对人物或事物进行详细记叙，然后再发表议论。先叙后议的文章，议论是对记叙对象或内容的进一步阐述，是直接表达作者的评价、感情。因此它会起到“画龙点睛”的作用，揭示、深化文章的主题。其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。

〖注意事项〗

①文章应以记叙为重点，在详细记叙的过程中发表简短、甚至是片言只语的议论。

②议论属直接说理（叙述、描写属间接说理），因此运用议论这种表达方式，语言要明了，不能含含糊糊。

③议论既可以是作者对问题发表见解、主张，也可以借文章人物之口，品评其他人物或事件，阐述人物自身的见解。

〖技法钩玄〗

①泼墨法。这是最常用的一种方法，是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论，给人以“泼墨如雨”的感觉。如《岳阳楼记》，用了结尾的一个段落进行议论，以抒发作者的旷达胸襟和远大抱负，深化文章主题。

②点示法。即用很少、很精粹、很关键的文句，或在文章的开头，或在文章的结尾，或在文章的中间（主要是在文章的结尾）“点”一下，人们往往称这一“点”为“画龙点睛之笔”。    

③呼应法。主要地表现为首尾呼应，结尾与文题呼应。这种方法使用熟了，也可以用于段与段之间的呼应。课文《生于忧患，死于安乐》就使用了呼应法收束全文。

    ④穿插法。也就是以叙为主，边叙边议的方法，其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。例如《白杨礼赞》。

〖认识抒情〗

抒情：是作者的主观感受和思想感情在作文中的抒发和倾注。

在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。

抒情的方式主要有两种：

（1）间接抒情。这种抒情形式就是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）抒发感情。

（2）直接抒情。这种抒情形式就是作者随着文章情节的发展，事物的变化，感情达到高潮，间接抒情已不能满足表达需要时，便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。

〖技法钩玄〗

一切作品要写得好，它就应当是从作者的心灵里歌唱出来的。怎样才能使情感表达得真挚、自然、感人？具体有以下几种方法：

1）寓抒情于叙述之中。

示例：抒发的是上大学的儿子和妈妈离别时母子间的依依深情。

“妈妈的一举一动是如此的轻柔缓慢，把儿子的全部衣服一件件展开，轻轻抚平，再整整齐齐地叠好，然后小心地放入衣箱内。她就这样默默地、细心地抚摩着、折叠着、整理着，仿佛要把自己对儿子的一片爱心、一缕深情储蓄在这衣服里。”表面写的是妈妈的动作，实际上字里行间跳动的是一颗爱心！

2）寓抒情于描写之中

所谓“寓抒情于描写之中”，就是说要把自己对自然景物的喜、怒、哀、乐蕴含在对景物的描写之中。做到景中有情，情中有景，情景交融。

A、病例文段：春天到了，山上的小草发出了绿芽，河水已经解冻，哗哗地流着，燕子也从南方飞回来了，到处是一派生机盎然的景象。面对此情此景，我的心都“醉”了，啊！家乡，你是多么可爱呀！

评语：3                                                                     

B、升格文段：春天到了，山坡上的小草冒出了嫩绿的新芽，河水欢快地流着，一只只燕子从河面上掠过，清澈的河水映照出它们轻盈灵活的身影。朋友，假如你漫步在这山前，你一定会流连忘返；假如你喝上一捧这清凉的河水，你一定会感到无比的甘甜。

评语：4                                                                     

3）寓抒情于议论之中

在记叙文当中，为了把自己对所记叙的事物的认识、感受表达清楚，常常要采取夹叙夹议的手法。

示例：“蚕儿吐出的又细又软的丝，把自己裹了一层又一层，结成椭圆形的茧，它就在里面吐啊，吐啊……直到最后。啊！春蚕，你就是这样结束了你短暂的一生！”

〖写作反思〗

记叙文以记人叙事为主，必须运用叙述和描写。但一篇记叙文只运用这两种表达方式是不够的，难以表达浓情深意。作为“以情动人”的记叙文，不仅情感要真实，还应该是浓厚、深切的。这就要恰当运用记叙和描写使文章的情趣加浓，运用议论和抒情是文章意味加深，更具感染力。

〖热身训练〗

病状：景物空洞，景和情结合的不好

原文： “清晨，走在上学路上，看看天空和街道，充满希望的（烦恼的）一天又开始了。”

指导：天空和街道要详写，从多种角度描写。

修改稿：5                                                                                    

〖实战演练〗   

请以“发生在身边的故事”为题目，写一篇不少于600字的文章，文体自自选（诗歌除外），文中不得出现真实的地名、校名和人名。要求：选用家人亲情题材，梳理身边事；适当运用抒情和议论表达方式。

作文题：6